Размер:
AAA
Цвет: CCC
Изображения Вкл.Выкл.
Обычная версия сайта

Основные сведения - МБОУ Гимназия №14 г. Йошкар-Ола

Учредитель

Внимание! Выпускники гимназии запускают уникальный проект 

"ЭНДАУМЕНТ ГИМНАЗИИ №14 г. ЙОШКАР-ОЛЫ"

Сейчас у нашей Гимназии есть уникальный шанс, который выпадает, может быть, один раз за всю историю школы. Мы можем создать систему независимой и реально работающей финансовой поддержки для гимназии, которой веками успешно пользуются ведущие университеты мира такие, как Гарвард и Кембридж – эндаумент-фонд, созданный за счет пожертвований благодарных школе людей. Мы запустили сайт, на котором рассказываем детально, как устроен школьный эндаумент, куда пойдут полученные средства и почему всем нам действительно очень важно поддержать этот проект именно сейчас.

http://lef-events.com/gym14

УЧРЕДИТЕЛЬ ГИМНАЗИИ:

Управление образования Администрации
городского округа «Город Йошкар-Ола»
Начальник: 


424000 г. Йошкар-Ола,
ул. Комсомольская, 134.
тел/факс: 8 (8362) 56-62-18, 8 (8362) 41-02-90
Сайт: http://yola.edu12.ru/

График работы:
Понедельник-пятница - 8.30-17.30

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы»
Директор: Цепелев Вячеслав Николаевич


424002 г. Йошкар-Ола,
ул. Ленинский проспект, 54.
тел/факс: 8 (8362) 42-48-10, 8 (8362) 42-47-41.
E-mail: gimnschool14@yandex.ru
Сайт: 14gimnazia.com

График работы:
Понедельник-пятница – 7.30-20.00
Суббота – 8.00-14.00
Воскресенье – 10.00 -12.00

В МБОУ «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы», на 1 сентября 2021 г.
обучается:  1482 человека
создано: 53 класс-комплектов

Миссия школы

Миссия школы понимается как назначение образовательного учреждения, со своими особенностями и стратегическим видением образовательных результатов. Исходя из этого, миссия школы состоит в удовлетворении потребностей личности и общества в доступном и качественном образовании на основе реализации принципов целостности, непрерывности и преемственности программ общего и дополнительного образования, при активном внедрении в практику работы школы:
  • личностно-ориентированного подхода;
  • культурологического подхода;
  • компетентностного подхода;
  • вариативности образовательной среды;
  • профилизации обучения;
  • информатизации учебного процесса;
  • здоровьесбережения всех участников образовательного процесса.

Цели и задачи гимназии

Основная стратегическая цель: создание целостной культуросообразной среды обучения для удовлетворения потребностей граждан и общества в качественном образовании.

Стратегическими задачами являются:

  • обновление и совершенствование содержания и технологий образовательного процесса, формирование ключевых компетенций;
  • воспитание толерантности при формировании мировоззрения обучающихся путем осуществления этнокультурного образования и воспитания;
  • повышение качества знаний обучающихся на основе диагностико-технологического обеспечения учебного процесса;
  • использование проектных методов и информационных технологий;
  • усиление индивидуальной работы со способными и одаренными обучающимися, вовлечение их в работу поискового, исследовательского характера;
  • качественное совершенствование этнопедагогической системы в образовательном процессе гимназии.

Основные направления

Анализируя возможности реализации основных направлений развития школы, нами были выявлены основные проблемы образовательного учреждения и определены способы их решения.

Основные направления развития:

1. Совершенствование содержания образования и использование новых технологий обучения в образовательном процессе.

Проблемы Способы решения
Необходимость совершенствования компьютерной грамотности учителей Приобретение компьютеров, интерактивных досок для учителей-предметников и использование локальной сети
Начало апробации программ предпрофильной подготовки и профильного обучения Конструирование содержания предметов профильного и базового уровня, разработка системы элективных курсов, используя опыт работы ресурсных центров округа
Пассивность некоторых учителей в отношении использования проектных технологий обучения при работе с одаренными детьми. Организация мастер-классов по обмену опытом творчества среди педагогов. Презентации проектов на педсоветах.
Отсутствие содержания этнокультурного компонента образования в тематическом планировании некоторых предметов Разработка содержания этнокультурного компонента образования в тематическом планировании, используя опыт работы этнокультурных школ округа и города в рамках сетевого взаимодействия
Трудности использования компетентностного подхода в предметном обучении Использование технологии конструирования компетенций за счет поиска проявления ключевых компетенций в каждом учебном предмете

2. Создание центра содействия укреплению здоровья учащихся.

Проблемы Способы решения
Отсутствие всесторонней и точной информации о состоянии здоровья обучающихся Комплексный валеологический мониторинг состояния здоровья обучающихся
Отсутствие устойчивости организма школьника к факторам риска образовательного процесса Отработка согласования учебного процесса с психофизическими возможностями обучающихся
Отсутствие преемственности в различных направлениях мониторингов здоровья Организация взаимодействия педагогического, медицинского и социального компонента по сопровождению разного контингента детей
Недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников Формирование системы педагогического профессионализма по ориентации на ценности здоровья.
Недостаточность материально-технической базы для укрепления здоровья детей Приобретение необходимого медицинского диагностического оборудования

3. Развитие гимназического музея как основы музейной педагогики для формирования толерантных взаимоотношений на основе  диалога культур.

Проблемы Способы решения
Создание новых музейных экспозиций в соответствии с целями Программы развития Приобретение нового музейного оборудования и экспонатов
Отсутствие в музее оргтехники для демонстрации медиапроектов Приобретение компьютора, медиапроектора и видеодвойки
Недостаток информации о культурных интересах и возможном сотрудничестве среди представителей социокультурного пространства города и республики Сотрудничество с национальными центрами культуры: русским, марийским, татарским, с республиканским центром народного творчества, ДТЮ и М, библиотеками, СМИ.
Пополнение банка медиапроектов по вопросам диалога культур Обмен материалами для интерактивных экскурсий и медиапроектами в рамках сетевого взаимодействия школ города и республики

Форма обучения: очная.

Режим и график работы /в обычном режиме функционирования/: 2 смены с 8:00 до 20:00 часов.

Структура и наполняемость смен: 1 смена – 1,2,5,8,9,10,11 классы, 2 смена – 3,4,6,7 классы.

Продолжительность урока:

  • 1-е классы – 35 минут в первом полугодии, 40 минут во втором полугодии;
  • в первую смену — 40 минут, во вторую смену — 40 минут.

Продолжительность классного часа 20 минут.

Начало учебных занятий в 1 смену 8.00, во 2 смену 14-00.

Продолжительность учебного года:
  • начало учебного года – 01.09.2021 г.;
  • окончание учебного года –
  • для 2 – 8-х, 10-х кл. - 31.05.2022 г.
    для 1-ых кл. – 25.05.2022 г.
    для 9-х, 11-х кл. – 25.05.2022 г.

Продолжительность учебного года:

  • в 1-х классах - 33 недели;
  • во 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10-х классах – 35 недель;
  • в 9-х, 11-х классах – 34 недели.

Количество классов-комплектов в каждой параллели:

  • 1-ые классы – 6
  • 2-ые классы – 6
  • 3-ые классы – 6
  • 4-ые классы – 6
  • 5-ые классы – 5
  • 6-ые классы – 5
  • 7-ые классы – 5
  • 8-ые классы – 5
  • 9-ые классы – 5
  • 10-ые классы – 2
  • 11-ые классы – 2

Уровни образования:

  • Начальное общее образование;
  • основное общее образование;
  • среднее общее образование.

Нормативные сроки обучения:

  • начальное общее образование - 4 года;
  • основное общее образование - 5 лет;
  • среднее общее образование - 2 года;
  • углубленное изучение предметов - 7 лет;
  • программы дополнительного образования - 11 лет.

Обучающиеся, являющиеся иностранными гражданами: нет.

Язык обучения: русский.